Duración total presencial: 20-25 minutos para 12 participantes

Duración total en línea: 20-25 minutos para 12 participantes

MATERIALES

Presencial: 4 hojas de papel en blanco, rotuladores/bolígrafos de diferentes colores

En línea: 4 espacios de escritura diferentes en línea, de fácil acceso

Objetivos: 

• Identificación de estereotipos relacionados con el género, el origen y los progenitores.
• Sensibilización sobre la influencia de los estereotipos

Preparación: Prepara 4 hojas en blanco diferentes (tamaño póster), así como rotuladores de distintos colores, suficientes para que varias participantes puedan escribir al mismo tiempo.

Si es en línea, utilice herramientas online (por ejemplo, Padlet, Conceptboard) para preparar 4 espacios en los que escribir en lugar de las 4 hojas en blanco

Paso 1: El personal formador presenta las diferentes hojas en blanco a las participantes. Cada una de las hojas representa algo diferente (5 min.).

• Ficha 1: ¿Qué es un hombre / una mujer?
• Ficha 2: Expectativas debidas a mi origen
• Ficha 3: ¿Qué es una madre?
• Ficha 4: ¿Qué es un padre?

Paso 2: A continuación, las participantes se dividen en 4 grupos (3 en cada grupo). Cada grupo empieza en una hoja diferente y se le pide que añada adjetivos, sentimientos, descripciones de lo que creen que define el tema respectivo. Por ejemplo (estos ejemplos sólo deben utilizarse a modo de ejemplo y no deben estar ya preparados en las hojas):

• ¿Qué es una mujer?
  Delicada, tiene hijos, segura de sí misma, testaruda, etc.
• Expectativas debidas a mi origen
  Buena en matemáticas, buena cocinando, peligrosa, matrimonio concertado, etc.
• ¿Qué es una madre?
  Estricta, siempre está ahí para sus hijos, lee cuentos antes de dormir, cocina, etc.
• ¿Qué es un padre?
  Trabajo para traer dinero a casa, descanso por la noche, fiable, testarudo, etc.

Las participantes pueden escribir libremente lo que creen que se espera de ellas y de estas funciones basándose en sus conocimientos y experiencias. Después de 2 minutos, cada grupo pasa a la hoja siguiente y añade expectativas adicionales, si procede. (5-10 minutos)

Paso 3: Después de que todos los grupos hayan contribuido a todas las hojas, cada grupo lee en voz alta las afirmaciones de su cartel.

A continuación, pueden hacer preguntas y debatir las afirmaciones con el personal formador, que formula las siguientes preguntas:

• ¿Se identifica con estas afirmaciones? ¿Cree que le pueden definir como persona? ¿Es como dicen las afirmaciones?
• ¿Por qué cree que se esperan estas cosas de estos roles/personas?
• ¿Cree que algunas de estas afirmaciones podrían ser diferentes en otro país?
• Si pudiera añadir 1 afirmación más a cada uno de los carteles con algo que le gustaría que se identificara con estos roles, ¿qué sería?

La actividad puede realizarse en línea a través de herramientas digitales, por ejemplo, Zoom o Skype, etc.

Paso 1: El personal formador presenta los diferentes espacios a las participantes. Cada uno de los espacios representa algo diferente. (5 minutos)

• Ficha 1: ¿Qué es un hombre / una mujer?
• Ficha 2: Expectativas debidas a mi origen
• Ficha 3: ¿Qué es una madre?
• Ficha 4: ¿Qué es un padre?

Paso 2: Luego se les pide que agreguen adjetivos, sentimientos, descripciones de lo que creen que define el tema respectivo durante 5 a 10 minutos. Por ejemplo (estos ejemplos sólo deben utilizarse a modo de ejemplo y no deben estar ya preparados en las hojas):

• ¿Qué es una mujer?
  Delicada, tiene hijos, segura de sí misma, testaruda, etc.
• Expectativas debidas a mi origen
  Buena en matemáticas, buena cocinando, peligrosa, matrimonio concertado, etc.
• ¿Qué es una madre?
  Estricta, siempre está ahí para sus hijos, lee cuentos antes de dormir, cocina, etc.
• ¿Qué es un padre?
  Trabajo para traer dinero a casa, descanso por la noche, fiable, testarudo, etc.

Las participantes pueden escribir libremente lo que creen que se espera de ellas y estos roles en función de sus conocimientos y experiencias (5-10 minutos)

Paso 3: Después de que todas hayan contribuido a los espacios, cuatro participantes leen en voz alta las declaraciones en cada espacio.

Luego, pueden hacer preguntas y debatir las declaraciones con el personal formador haciendo las siguientes preguntas:

• ¿Se identifica con estas afirmaciones? ¿Cree que le pueden definir como persona? ¿Es como dicen las afirmaciones?
• ¿Por qué cree que se esperan estas cosas de estos roles/personas?
• ¿Cree que algunas de estas afirmaciones podrían ser diferentes en otro país?
• Si pudiera añadir 1 afirmación más a cada uno de los carteles con algo que le gustaría que se identificara con estos roles, ¿qué sería?

Duración total presencial: 25-30 minutos para 12 participantes

Duración total en línea: 25-30 minutos para 12 participantes

MATERIALES

Presencial: Materiales que se discutirán en la actividad

En línea: Materiales que se debatirá en la actividad

Objetivos: 

• Identificación de estereotipos relacionados con la crianza de los/as hijos/as.
• Mayor conciencia de la influencia de los estereotipos sobre las madres.
• Mayor conciencia de una misma y confianza para superar los estereotipos.
• Mejora del pensamiento crítico y el análisis

Preparación: Prepare 1-2 videoclips, extractos de libros, 3-4 fotografías de revistas o vídeos musicales para mostrar y debatir en la actividad, en función de lo que tenga disponible. El contenido debe mostrar dos imágenes diferentes de las madres (una de ellas estereotipada).

Paso 1: El personal formador muestra los primeros materiales relevantes a las participantes. Puede ser un video, un vídeo musical, un anuncio de una revista, etc. En el material, la madre debe aparecer con una imagen estereotipada del país (por ejemplo, jugando a las muñecas con su hija, cocinando mientras el padre trabaja, etc.).

Paso 2: Se pide a las participantes que describan lo que ven. A continuación, se debaten las siguientes preguntas:

• ¿Cree que esta representación es realista? ¿Se ve a sí misma y a otras personas que conoce en esta imagen?
• ¿Por qué cree que se retrata así?
• ¿Cómo cambiaría la imagen para ser más realista y verte a sí misma en ella?

Paso 3: La persona facilitadora muestra el siguiente clip o los siguientes materiales y de nuevo deja que las participantes describan lo que ven y esta vez hace las siguientes preguntas:

• ¿Es esta representación diferente de la anterior? ¿En qué sentido?
• ¿Cree que esta representación se le parece más?
• ¿Cómo cambiaría la imagen para que fuera más realista y se viera reflejada en ella?

Paso 4: Esto continúa hasta que se hayan examinado y analizado todos los materiales. Si la persona formadora incluye más materiales de los indicados anteriormente, tenga en cuenta el tiempo adicional necesario para la actividad.

Los pasos se llevan a cabo a través de herramientas en línea, por ejemplo, Zoom o Skype. Los pasos pueden seguirse como en el caso anterior, los materiales se presentarán en formato digital, mediante enlaces y pantalla compartida.

Duración total presencial: 45 minutos para 12 participantes

Duración total en línea: 45 minutos – 1 hora para 12 participantes

MATERIALES

Cara a cara: Pegamento, papel en blanco, revistas viejas, libros, anuncios, etc., rotuladores, bolígrafos de colores

Objetivos: 

• Mejora de la confianza en una misma y de la concienciación
• Superación de los estereotipos y de las expectativas de los demás en cuanto a los papeles a desempeñar

Preparación: Hojas de papel en blanco, pegamento, bolígrafos y rotuladores de colores, revistas, anuncios, libros (con dibujos) que se puedan recortar, tijeras…

Si es en línea: espacio en blanco para que cada grupo añada sus dibujos

Paso 1: Las participantes se dividen en grupos de 3-4 personas. Cada grupo recibe un juego de tijeras, pegamento, una hoja de papel en blanco y materiales que pueden revisar y recortar (revistas, libros con fotos, etc.) (5 minutos).

Paso 2: A continuación, se pide a los grupos que hagan un collage de lo que quieren que la gente vea en ellas en lugar de lo que se espera de ellas. Los collages deben representarlas a ellas, su estilo de vida, su entorno, lo que les gusta y lo que no, sus aficiones, sus intereses y sus creencias (30 minutos).

Paso 3: Cada grupo tiene la tarea de presentar su collage de grupo a las demás y explicar por qué decidieron hacer el collage como es (10 minutos).

Los pasos se llevan a cabo a través de herramientas en línea, por ejemplo, Zoom o Skype.

Paso 1: El personal formador divide a las participantes en grupos más pequeños (esto puede hacerse en línea a través de salas de reuniones o iniciando cada grupo su propia llamada de grupo durante los 30 minutos). A continuación, muestra al grupo cómo hacer capturas de pantalla o recortar imágenes de fotografías en línea.

Paso 2: Cada grupo se reúne y crea su propio collage digital en un espacio en línea proporcionado o mediante una herramienta digital, como Word, PowerPoint, Paint, etc.

Pueden añadir capturas de pantalla, recortes, imágenes, cosas que puedan encontrar en línea. El collage que hagan deberá representar lo que quieren que la gente vea en ellas en lugar de lo que se espera de ellas. Los collages deben representarles a ellas, su estilo de vida, su entorno, lo que les gusta y lo que no, sus aficiones, sus intereses y sus creencias.

Paso 3: Los grupos vuelven a reunirse y cada grupo presenta su collage al resto explicando qué han añadido y por qué lo han creado así.